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LEY |
Tutoría |
Participación de los padres |
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LOMCE |
La tutoría y orientación del alumnado forman parte de la actividad
docente y esta orientará el proceso educativo tanto
individual como colectivo del alumnado a partir de la integración y participación
en el centro escolar.
Cada grupo de alumnos
tienen un tutor y este tutor permanece con ese grupo durante al menos dos
cursos.
Además, el tutor se
encarga de la coordinación de la actividad docente, la colaboración, la
orientación del alumnado o la resolución de los problemas que puedan surgir
entre otras cosas.
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El tutor debe de
facilitar la cooperación de las familias, así como mantenerlas informadas.
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LOE |
Tiene muchas similitudes con la LOE,
pero podemos destacar también que la orientación del aprendizaje se realiza a
través también de la cooperación con las familias. |
Información periódica a las familias. |
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LEY DE EDUCACIÓN DE CASTILLA-LA MANCHA |
Se relacionan las
funciones de orientación docente con las funciones del tutor remarcando la
necesidad de que esta función orientativa sea continua e integre las
actividades propias de las tutorías. |
Se impulsan programas
de participación de las familias.
Se las considera una
pieza fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnados.
Se reconoce el derecho
de elección y participación en este proceso.
Se ponen en disposición
de los centros vías de comunicación electrónica con las familias.
Se recogen también
tanto los derechos como los deberes de los padres, además de artículos en
donde se desarrollan las asociaciones de padres, así como las medidas para
que estas asociaciones se den.
Colaboración y
participación de las familias en el Consejo Escolar. |
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DECRETO DE CURRÍCULO EN CASTILLA-LA MANCHA |
Acción asesorada por el responsable de
orientación del centro.
Se realizarán tutorías con las familias
al comienzo de cada cuso como al final de cada trimestre. Por ello, este
proceso debe de ser continuo y sistémico. |
Es un deber de los padres y madres ser
participes de la actividad docente, así como de ser conocedores de los
procesos de evaluación y promoción para lo que tendrán acceso a documentos
oficiales de evaluación.
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2B
En
el vídeo se nos muestran las diferentes formas de actuar que puede tener un
tutor en una tutoría con padres o madres. Desde una posición más defensiva y
agresiva en la que vemos como desde el trato inicial, ya sea no levantándose a
saludar o haciéndolo con cierta lejanía, el tutor muestra una actitud de
recriminación a la madre por no acudir a las tutorías y por no “preocuparse”
por su hijo/a, lo que desemboca en una pelea argumental entre ambas personas
que no lleva a ninguna solución.
Otra
de las formas, es de mayor respeto y formalidad desde el saludo hasta la
despedida, en la que el tutor intenta ser comprensivo con la situación de la
madre y del hijo/a, intentando mostrar vías de solución y tranquilizando a la
madre contándole cosas buenas de su hijo/a también. Esta forma de actuación se
suele conocer como “el sándwich”, que consiste en decir una cosa buena, después
una mala y volver a terminar con una buena, así la persona asimila mejor la
parte mala.
2C
Yo
creo que la principal causa de la lejanía padres-escuela es el entendimiento
por ambas partes de que la escuela es una institución de custodia, con esto me
refiero a que los padres suelen trabajar en el horario de clase y es por ello
que llevan a los hijos/as a las escuelas, no tanto como una institución
formativa sino más bien como una manera de liberarse de la carga.
Otra
de las causas es el entender que la educación de la escuela y la educación de
la casa no va por el mismo lado, si los padres tienen unos pensamientos o unas
creencias que creen que no se comulgan en el aula, normalmente van a entender
la escuela como un elemento lejano y contrario a ellos.
Por
último, y mas relacionado con la docencia, los propios maestros/as suelen tener
ciertas reticencias a mostrar su trabajo, a lo que no suelen contribuir algunos
padres y madres al acudir a la escuela para poner en duda el trabajo o la forma
de trabajar de los maestros/as.
La
solución a estos problemas es muy sencilla, se podría trabajar, desde la
perspectiva docente, de manera más pública, por ejemplo, a través de
aplicaciones para mantener conectados a los padres y madres con lo que se va
enseñando y se va haciendo en clases con sus hijos. Además, se deberían hacer
más actividades con padres involucrándolos así directamente con el proceso de
enseñanza-aprendizaje de sus hijos. También es importante aprovechar las
ocupaciones o los hobbies de las familias para cuadrarlos con nuestro temario y
que los padres interesados realicen sesiones de actividades o charlas sobre ese
tema.
2D
Powerpoint Jornadas de
Lectura.
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